古诗词艺术手法有哪些-通用310句

古诗词艺术手法有哪些

1、”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

2、②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

3、如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。

4、车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

5、参考答案：①写出了曲终时的景色。

6、比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

7、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。

8、答：古代诗歌鉴赏方法总结

9、用典意思是用事，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。引用典故。

10、②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合

11、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆。

12、指欲抑先扬或欲扬先抑。

13、⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

14、（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。

15、请结合具体词语简析之。

16、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

17、⑼反语，讽刺。

18、凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

19、肃肃凉风生，加我林壑清。

20、用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。

21、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

22、花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。

23、⑤象征。

24、梧桐则是凄凉悲伤的象征。

25、二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

26、（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）

27、三、看体裁

28、冰清玉洁、不愿同流合污的品质。

29、听蜀僧濬弹琴李白

30、全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

古诗词艺术手法有哪些

31、对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。

32、【此答案从用词之妙分析其效果】

33、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

34、如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

35、A谐音双关，含蓄，富有情趣。

36、⑵间接抒情

37、诗眼分别是“咽”和“冷”。

38、衬托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

39、注：①绿绮：古代名琴。

40、第二问4分。

41、江上葛天民

42、海日生残夜，江春人旧年。

43、即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。

44、六、答题的格式

45、旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。

46、日落山水静，为君起松声。

47、结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——

48、”（姜夔《扬州慢》）

49、一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

50、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

51、先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

52、宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”

53、都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。

54、坚贞、高洁品格的象征。

55、渲染：环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

56、秋　夜朱淑真

57、四、看技法

58、参考答案：

59、坚贞、高洁的品质。

60、舟次镇江是看不见海的。

古诗词艺术手法有哪些

61、”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

62、★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。

63、也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。

64、(2004年高考全国卷一)

65、④用典。

66、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。

67、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。

68、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”

69、【解析】

70、把晨光说成夜景扣1分。

71、一抒情手法

72、只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。

73、阅读下面一首诗，回答问题

74、悲凉的同义词。

75、历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。

76、阅读下面这首词，然后回答问题。

77、【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。

78、四其它表现手法：虚实相生

79、②衬托。

80、春日即事①李弥逊

81、C.二者兼有。

82、这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。

83、在诗文中则是指对环境、景物或人物的行为、心理等作多角度的铺叙、描绘与形容，以形成某种氛围，从而突出诗文所要表现的艺术形象，加强艺术效果的方法。常用于场景描写。

84、如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

85、便教莺语太丁宁。

86、⑥移情。

87、远芳侵古道，睛翠接荒城。”

88、照应：诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

89、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

90、赋比兴，诗有六义，指的是风、雅、颂、赋、比、兴。

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91、请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

92、鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)

93、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

94、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”

95、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。

96、风的形象被刻画得惟妙惟肖。

97、先总后分式

98、如“过春风十里，尽荠麦青青。

99、刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。

100、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

101、淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。

102、在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。

103、你的看法如何?请简要说明理由。

104、潮平两岸失，风正一帆悬。

105、（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。

106、陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”

107、如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。

108、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

109、花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

110、分析情景关系2分。

111、①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。

112、不觉碧山暮，秋云暗几重。

113、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

114、（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？

115、八、训练平台

116、游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

117、绝句（其一）春望

118、A.游子思归乡。

119、】B语意双关

120、执手相看泪眼，竟无语凝咽。”上片除“念-阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。

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121、小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

122、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。

123、⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。

124、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

125、修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问）采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。

126、次北固山下王湾

127、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”

128、由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

129、因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

130、【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。

131、【后分说】

132、对比对照：两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

133、说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。

134、修辞手法的运用。

135、答题时，分成几点，列出答案。

136、???②流水：借用“高山流水”典故。

137、秋思张籍

138、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。

139、在文章中借用古代诗句的写作手法叫做用典。

140、何处是归程?长亭更短亭。

141、“凉”。

142、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，①渲染。

143、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”

144、第一问2分。

145、⑦虚实相生。

146、如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

147、白头搔更短，浑欲不胜簪。

148、从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

149、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

150、五、看意象

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151、乡书何处达，归雁洛阳边。

152、夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

153、此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。

154、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

155、一、看背景

156、渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

157、我们可以感受到，空旷群山，沐浴新雨，夜色降临，已是初秋。

158、（2）为情感的抒发营造气氛，做好铺垫。

159、渲染法本是国画的一种画法：在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象的阴阳向背，以加强效果。这种加浓形象的手法就是渲染法。

160、杜甫杜甫

161、(2004年高考湖北卷)

162、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

163、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

164、此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

165、A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融

166、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。

167、请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

168、阅读下面这首诗，然后回答问题。

169、一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。

170、如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。

171、一、古诗的表现手法

172、虚实结合。只有真正弄清了什么是“虚”，什么是“实”，才能准确用到诗歌的鉴赏活动中。

173、即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

174、②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

175、但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。

176、问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。

177、⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。

178、间接抒情常见的有借景抒情、托物言志借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。

179、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

180、动静：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

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181、最后一句表达出诗人怎样的感情？

182、⑧抑扬。

183、②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。

184、⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

185、暝色入高楼，有人楼上愁。

186、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

187、【例二】

188、“表达方式”包括：记叙、说明、议论、描写、抒情。

189、移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。

190、分点作答式

191、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

192、第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。

193、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

194、想象。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

195、答题时，先总说后分说。

196、此诗或题《江南意》。

197、二、现代文的表现手法有:

198、分共两问，设问指向明确。

199、作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。

200、联想。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

201、【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

202、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

203、解释意思2分。

204、无赖春色到江亭。

205、象征：用特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象整理。

206、渲染的作用：

207、⑼鹧鸪鸟

208、客路青山外，行舟绿水前。

209、（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

210、直抒胸臆。即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

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211、⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。

212、借景抒情、融情于景或缘情布景。

213、皎皎明月，从松隙洒下清光，清清泉水，在山石上淙淙淌流。

214、咏风王勃

215、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

216、[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。

217、先分后总式

218、“夜如何”写出诗人心中的担忧。

219、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

220、下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。

221、用典。用典有用事和引用前人诗句两种。

222、⑴直抒胸臆

223、（1）使所表现的人物或事物的形象更加鲜明突出，更加真实感人。

224、水口行舟宋•朱熹

225、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

226、【例一】

227、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

228、你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。

229、②欢：指的是酒。

230、去来固无迹，动息如有情。

231、绘声绘色，指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。很多古诗词都注重绘声绘色，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。例如，王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”

232、为我一挥手，如听万壑松。

233、初冬夜饮①杜牧

234、如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。

235、《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”

236、两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。

237、正面描写和侧面描写：描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

238、”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。

239、B.思妇盼归人。

240、作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。

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241、解题时先表明观点，再陈述理由。

242、⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

243、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。

244、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。

245、表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。

246、客心洗流水②，余响入霜钟③。

247、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

248、山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。

249、阅读下面一首诗，然后回答问题

250、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

251、先观点后理由

252、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

253、”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

254、驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

255、”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”

256、在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

257、⑻杜鹃鸟

258、今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

259、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。

260、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

261、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”

262、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

263、借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。

264、在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。

265、在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。

266、例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：

267、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”

268、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

269、菩萨蛮李白

270、“表现手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、写景抒情、直抒胸臆；对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染；动静结合，虚实相生、抑扬结合；侧面描写、正面描写；直接抒情、间接抒情等。

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271、⑽互文：“参互成文，含而见文。

272、象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。

273、第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。

274、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

275、答题时，先分说后总说。

276、杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

277、再总说】。

278、③对比。

279、上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

280、七、典例精析

281、连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。

282、”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

283、[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

284、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

285、古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。

286、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。

287、抑扬：要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

288、“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。

289、“修辞手法”包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

290、二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、会的……思考。

291、“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。

292、第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。

293、参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

294、第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。

295、托物言志，托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。

296、【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

297、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

298、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

299、说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

300、⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

古诗词艺术手法有哪些

301、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

302、借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

303、本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）

304、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

305、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

306、②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。

307、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

308、如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。

309、①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。

310、“结构手法”包括：开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应；顺叙、倒叙、插叙等。