成语积累造句及解释【91句文案】

成语积累造句及解释

1、【解释】：金玉多得可以堆积起来。形容占有的财富极多。

2、解释：形容车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。

3、结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、“色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。

4、造句：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

5、【举例造句】：怕不是堆金积玉连城富，眨眼早野草闲花满地愁。元·钱霖《套数·哨遍》

6、大名鼎鼎】鼎鼎：盛大、显赫的样子。形容极其有名,名气很大。

7、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。

8、自言自语

9、积聚——1.积累聚集；蕴积。2.指积累聚集起来的物资或钱财。3.犹聚敛。

10、积，普通话读音为jī。此字最早见于金文。在六书中属于形声字。“积”字，基本含义为聚集，如积少成多；引申含义为数学上指乘法运算的得数，如乘积。

11、而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”

12、【出处】：唐·李贺《昌谷集·嘲少年》诗：“堆金积玉夸豪毅。”

13、富堪敌国、

14、先秦庄周《庄子天下》：“惠施多方，其书五车。”

15、一丝不苟

16、造句：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

17、积财吝赏、

18、若遇到、遇见好的坏的成语，记寻在积累本上，记录以下内容：

19、车水马龙

20、【拼音】：duījīnjīyù

21、造句40、经验是在实践中一点一点积累起来的。

22、造句46、为了加速积累社会主义建设资金，工人们千方百计地增产节约。

23、近义词:积蓄，聚集，学富五车指的是施惠

24、学富五车主谓式；作谓语；含褒义。

25、在日常使用中，“积”多用作动词，表示累积，堆叠，如积石。

26、近义词:

27、知识的积累要如聚沙成塔，积少成多。

28、如获至宝、

29、积累的近义词是积蓄。

30、点石成金、金山银山、广聚财源、

成语积累造句及解释

31、成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。

32、近义词是:积蓄，聚集，

33、人声鼎沸

34、反义词:

35、堆金叠玉、

36、同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。

37、富有四海、富有天下、

38、意思学问很多；有五车书。形容读书很多；学识渊博。富：丰富；五车：指五车书；形容书很多。

39、小王几年来韬光养晦,积累了大量的知识。

40、富可敌国、

41、学富五车指的是施惠

42、财高八斗、

43、聚沙成塔，集腋成裘，。

44、除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。

45、一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。

46、答案是堆金积玉。

47、近义词：积攒蕴蓄堆积积聚堆集积蓄积淀补偿

48、熙熙攘攘

49、解释：鼎：古代煮食器;沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

50、就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。

51、他积累的剪报丰富多彩，给他的学习带来了很大帮助。

52、与“积累”一词意思最接近的是：累积、积聚。集聚

53、组词：积累

54、【成语】：堆金积玉

55、大贤世居大邦，见多识广，而且荣列胶庠，自然才贯二酉，学富五车了。（清李汝珍《镜花缘》第十六回）

56、造句：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。

57、造句：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀!

58、通过成语积累提升小学生作文水平众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。

59、累积——积累；聚积。

60、近义词:积蓄，聚集，

成语积累造句及解释

61、成语的基本解释，成语的详细解释，成语的出处（出自于），还有成语的造句，有的还要纪录近义词、反义词。

62、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。

63、在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。二、循序渐进阶段性培养小学生成语积累小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。

64、积累——1.逐渐聚集。2.指逐渐积聚起来的成绩、经验、知识等。

65、堆金积玉、

66、解释：熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

67、例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”

68、这些资料是我多年积累起来的,我把它视如珍宝,他们却视如敝屣,给全部毁掉了。

69、积金累玉、生众食寡、金玉满堂、堆山积海、堆金叠玉、积金累玉、富可敌国、富甲天下、金玉满堂、积玉堆金、堆金积玉、

70、解释：苟：敷衍了事，马马虎虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。

71、腰缠万贯，金山银海，金玉满盘，富可敌国

72、正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。

73、目不识丁、胸无点墨、才疏学浅、不学无术、蒙昧无知、不辨菽麦

74、富在知足、

75、还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。三、科学引导授予学生积累成语的好方法成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语；2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。四、轻松上阵培养学生积累的兴趣成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。五、合理教学利用课前时间进行成语的讲解每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。

76、富埒天子、

77、学富五车指的是惠施。

78、只有积累了一定的知识和经验,在遇到困难和问题时才能从容不迫,游刃有余。

79、造句：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。

80、只要在日常生活中注意积累，写作时就能作到妙笔生花。

81、解释:累积、聚积。【造句】回到故居，许多积累已久的尘封往事，突然涌现脑海。...近义词之2：蕴蓄堆积:词语释义：近义词之3：积聚:词语释义：累积聚集。

82、金玉满堂、富饶美丽、招财进宝、

83、堆山积海、

84、意思是自己和自己说话。

85、金碧辉煌、

86、语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。

87、富可敌国、有权有势、

88、积玉堆金、

89、二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。

90、博大精深、博学多才、见多识广

成语积累造句及解释

91、积累的近义词是积攒，累积，总结。学富五车指庄子书里的黄秀才。